一室之不治，何以天下國家為？

在開始本文之前首先和大家分享劉蓉的習慣說︰

蓉少時，讀書養晦堂之西偏一室。俛而讀，仰而思：思而弗得，輒起，繞室以旋。室有窪徑尺，浸淫日廣。每履之，足苦躓焉；既久而遂安之。

一日，父來室中，顧而笑曰：「一室之不治，何以天下國家為？」命童子取土平之。

後蓉履其地，蹴然以驚，如土忽隆起者；俯視地，坦然則既平矣。已而復然；又久而後安之。

噫！習之中人甚矣哉！足履平地，不與窪適也；及其久，而窪者若平。至使久而即乎其故，則反窒焉而不寧。故君子之學貴慎始。

講了這麼一大堆古文，作為讀者的你可能悶死了，不過這帶出我想談的題目－學習應有的態度。近日，本校頻頻發生令人痛心疾首的事件，鼠竊狗偷之輩，上課嬉戲之輩……叫人擔憂。

筆者雖為此校學生，但卻與此等低等人種絕無半點關係。自問沒上課嬉戲成這個樣子，最多只是畫公仔 (上課有，考試也有)。好端端的學生怎麼會弄成這個樣子呢？

Peer pre....不是，是友儕問題，沒有壓力。當學生上課的目的是嬉戲不是上課，是取樂而不是學習，而群眾亦然時，他們便會跟從，此所謂「破窗效應」。

　心理学的研究上有个现象叫做“破窗效应”，就是说，一个房子如果窗户破了，没有人去修补，隔不久，其它的窗户也会莫名其妙的被人打破； 一面墙，如果出现一些涂鸦没有清洗掉，很快的，墙上就布满了乱七八糟，不堪入目的东西。一个很干净的地方，人会不好意思丢垃圾，但是一旦地上有垃圾出现之 后，人就会毫不犹疑的拋，丝毫不觉羞愧。这真是很奇怪的现象。
　　心理学家研究的就是这个“引爆点”，地上究竟要有多脏， 人们才会觉得反正这么脏，再脏一点无所谓，情况究竟要坏到什么程度，人们才会自暴自弃，让它烂到底。
　　任何坏事，如果在开始时没有阻拦掉，形成 风气，改也改不掉，就好象河堤，一个小缺口没有及时修补，可以崩坝，造成千百万倍的损失。
　　犯罪其实就是失序的结果，纽约市在80年代的时 候，真是无处不抢，无日不杀，大白天走在马路上也会害怕。地铁更不用说了，车厢脏乱，到处涂满了秽句，坐在地铁里，人人自危。我虽然没有被抢过，但是有位 教授被人在光天化日之下，敲了一记闷棍，眼睛失明，从此结束他的研究生涯，使我多少年来谈虎变色，不敢只身去纽约开会。最近纽约的市容和市誉提升了不少， 令我颇为吃惊，一个已经向下沉沦的城市，竟能死而复生，向上提升。
　　因此，当我出去开会，碰到一位犯罪学家时，立刻向他讨教，原来纽约市用的 就是过去书本上讲的破窗效应的理论，先改善犯罪的环境，使人们不易犯罪， 再慢慢缉凶捕盗，回归秩序。
　　当时这个做法虽然被人骂为缓不济急， “船都要沉了还在洗甲板”，但是纽约市还是从维护地铁车厢干净着手，并将不买车票白搭车的人用手铐铐住排成一列站在月台上，公开向民众宣示政府整顿的决 心，结果发现非常有效。
　　警察发现人们果然比较不会在干净的场合犯罪，又发现抓逃票很有收获，因为每七名逃票的人中就有一名是通缉犯，二十名 中就有一名携带武器，因此警察愿意很认真地去抓逃票，这使得歹徒不敢逃票，出门不敢带武器，以免得不偿失、因小失大。这样纽约市就从最小、最容易的地方着 手，打破了犯罪环结(chain)，使这个恶性循环无法继续下去。(轉自U148網)

本校校長曾於早會談及「本校校風淳樸，吸引區內不少家長子弟入讀」，我聽完此句不禁竊笑，看來校長也只是和晉惠帝一樣的想法。筆者初唸中一時已出現不少問題，吸煙、說髒話等不在話下，上課聽歌玩手機也非罕見，甚至有同學上課時手機鈴聲響起。

自詡為蝴蝶灣區受家長愛戴的學校的學生的我一直以來都覺得學校其實有問題，如管理架構、領導、部分教師等。一直只有那掛名的「師生座談會」有一個「交流」的好機會。一個成功的學校不該是這樣子的！有已離職老師坦言之所以離開是因為一些教師調配安排，如可減少這方面的問題，便不用導致教員流失而需聘任新老師。

學校方面理應獎罰分明，確切做好訓導工作。影片其實是否上載到YouTube並不是一個大問題，問題是心態！根本現時的年輕人缺乏的是一種承擔感，任憑你怎樣「灌輸」正確的價值觀也沒用，說這話的人要麼讀書讀上腦，要麼晉惠帝。

教師與學生之間的爭端，又或不尊重並不是一時三刻的事，就如第一次世界大戰般，有著軍備競賽、結盟制度、極端民族主義等各項因素糾纏在一起，最終有塞拉耶佛事件作導火線而爆發戰事。(以下內容請勿對號入座，否則自理) 比如某些老師上課無聊，本可於一課講完的內容拖長來說；不給學生小休又投訴學生上課打呵欠；自說自話。

片中的老師曾任教筆者普通話科三年，對她我沒有什麼特別的評價，要說也只是說她自製了一套「拼音」，比如「歡樂 huan le 呼彎 勒鵝」要我們這樣寫和背默，天啊這樣誰不會作弊？吃飽了撐的。

撇開這不談，教師和現今的學生嚴重脫軌，就是那些有上Facebook的「至In」(啊不現在用已「升呢」)的老師亦然。他們了解當今學生的心理嗎？有唸過兒童心理學嗎？很多事情抑壓著很久，最終像火山一樣爆發，這又怪得誰？養不教，父之過，下一句是什麼我不說。

問問韓愈吧？

古之學者必有師。師者，所以傳道、授業、解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。--《師說》

解決困惑這不難，傳道、授業呢？

老師是傳承文化道統（忠孝仁愛之道、古聖先賢修齊治平之理）、講授（教導）智識技藝和做人處事規矩、解答困惑疑難的人。

忠孝仁愛是什麼？老共老早忘記了的東西咯。套特衰政府的話來說，這叫深層次矛盾，不是派六千元就解決得到的。中華民國之所以到今天仍用這些做街名，姑勿論是「做做樣子」還是真心，起碼它有提及，人們會知道，大陸什麼都解放、東風、人民、革命、北京，連好端端的一條廣州市道路也得改名叫北京路 (老實說，很俗氣)。喪失了文化道統，也就喪失了作為學生應有的一種心態。

當今要務是抓緊機會，不是由上而下式的灌輸正確的價值觀，而是讓他們自省。社會上，僱主均喜歡聘用一些具有自省能力 (即所謂「襟剷」)、勤奮向上、樂觀積極、勇於創新、求進的僱員，而不是公主少爺們 (欸，不要說我，我能做家務，不做是另一件事)、要求社會給予機會、「老奉」要人侍候 (的你入宮侍候皇上就有份)、漫無目的、卸責偷懶的學生。如何去培養？

於此發表一下拙見，校方應果斷取消所有一天課堂，用一天時間去讓他們反思。當頭棒喝對現時的年輕人而言已是沒用，反而會萌生一種「我睬你都有味」的想法，不但未能達至目的，反造成反效果。對他們而言，單向式的罵不是一個恰當的方法，讓他們反思己過，像慈禧太后在1900年下詔罪己般 (well，她的動機, I can't tell, but 起碼她有做做樣子)。

科技日新月異，教師們應把握機遇，積極求變，學習年輕人的溝通方式，即使較年輕的老師亦然。有些人 (都叫你不要對號入座咯你硬是不聽的) 到今天仍然抱著一種我是老師我說了算的心態，高高在上，漠視群眾聲音。在學校我們是重要的組成部分，沒有了我們，學校僅僅為一建築物，死氣沉沉，了無生氣。建立一個陽光、正面、積極的校園氣氛，不是一朝一夕的事。互聯網的發達使得有些學校 (新界東北區某些學校) 採用鐵捥政策，不許學生在互聯網批評學校，甚至不准拍拖，違者紀律處分等。作為老師理應開明，並以務實的態度和學生交談。校長應更多的走出課室，和更多同學對話，教師應該在授業之外，多了解學生的喜好，改變他們的想法。

Rome was not built in a day。這適用於問題的形成和問題的解決。解決問題的方法有許多種，但要堆砌好一個羅馬出來就當然不只一天。生活有太多事叫我們習以為常，如常的刷牙洗臉吃早飯更衣上學中飯放學休息，生活的急促叫我們缺乏思考。作為局外人的我們，不管教師、學生或是在職人士，應該嘗試改變我們固有的習慣，脫離固有的桎梏思考，設身處地。我這樣說並不等於叫學校改變網上laissez-faire改為鐵捥強硬政策，no！中國和西方的思想可以作為一個媒介，推廣仁義禮智信，提倡自由 - 但有適當的限制，鼓勵思考、創作 - 但保持適度的控制。

說了這麼多，口水都乾了 (不，手指也累了)，還未說題目那句話何解啊？

當一個教師連一個課室也管治不了，
那你談天下國家來有毛用啊？